Een goede sfeer, een veilig gevoel, een school waar verschillen tussen kinderen geaccepteerd en gewaardeerd worden. Natuurlijk wil elke school een prettige sfeer bieden, een school voor ieder kind zijn.

Wij werken er als team elke dag hard aan om een dergelijk 'pedagogisch klimaat' te realiseren. Wat verstaan we hier nu precies onder? En misschien nog belangrijker: wat doen we om dit te bereiken?

Een goed en veilig pedagogisch klimaat houdt voor ons in dat er in de groepen en in de school als geheel een goede (werk)sfeer heerst. Natuurlijk zijn we op school om te leren, maar wel in een prettige omgeving. Je moet je als kind veilig voelen. Veiligheid is een heel breed begrip, en we proberen dit gevoel op allerlei manieren te bereiken.

 

Zelf verantwoordelijkheid dragen

We denken dat het erg belangrijk is om ervoor te zorgen dat de leerlingen zich zélf verantwoordelijk voelen voor de gang van zaken in de groep en in de school. De school is van ons allemaal! We zijn allemaal verschillend en hebben allemaal ons eigen plekje nodig. Elkaar waarderen en respecteren is dus van het grootste belang. Hoe zorgen wij er nu voor dat de kinderen zich zó vrij voelen, dat ze elkaar op een goede manier kunnen corrigeren? Dat ze fouten durven te maken? Dat ze ruzie maken, maar het daarna ook weer bijleggen? Dat ze meedenken over en meewerken aan hun eigen leerproces?

 

Sociale aspecten

Om te beginnen zijn er allerlei sociale aspecten. We vinden het belangrijk dat de leerkracht zich in de leerling inleeft, en wanneer er problemen zijn tussen leerlingen onderling de kinderen laat zien wat er in de ander omgaat. We leren hen zich te verplaatsen in de ander. Praten met elkaar, maar zeker ook luisteren naar elkaar staat dan centraal. Je kunnen uiten, fouten kunnen maken, het hoort er allemaal bij. Natuurlijk wordt pesten niet getolereerd. Voor de leerkracht ligt een belangrijke taak in het observeren van de kinderen, individueel en als groep, en voortdurend alert te zijn op wat er gebeurt. We streven naar niet te grote groepen, zo kunnen we elkaar goed leren kennen en blijft er ruimte voor elk kind als individu.

 

Duidelijkheid en structuur

Een leerkracht die consequent is biedt veiligheid, het is prettig als de regels in principe altijd gelden. Het veranderen van de regels, of ze eens flexibel hanteren, kan echter ook nodig zijn. Er is sprake van een duidelijke structuur, zodat kinderen weten waar ze aan toe zijn. In alle groepen is de planning zichtbaar. Wat gaan we doen, en in welke volgorde? De kinderen weten wat er van hen verwacht wordt. Een geordende omgeving is hierbij van groot belang. Het geeft overzicht, je kunt zelf vinden wat je nodig hebt. Verder hebben we schoolregels, zodat de belangrijkste afspraken gedurende de gehele schooltijd duidelijk en gelijk zijn.

 

Niveauverschillen

Verschillen tussen kinderen zijn onvermijdelijk. Door onze instructies spelen wij hierop in. In de kleutergroepen werkt elk kind op zijn eigen niveau, en biedt de leerkracht steeds situaties om het kind uit te dagen en een stapje verder te brengen. In de hogere groepen wordt op verschillende niveaus gewerkt, zodat de leerstof niet te moeilijk maar ook niet te makkelijk is. Ook dit is van groot belang om je lekker op je plek te voelen op school.

 

Een goede mix

Het belangrijkste is een goede mix van al deze onderdelen. De leerkracht schept de voorwaarden voor een goed klimaat. Dit doet hij of zij door het goede voorbeeld te geven, bijvoorbeeld in taalgebruik, in omgangsvormen, in organisatie. Hij of zij geeft duidelijk aan wat er verwacht wordt, en weet tegelijkertijd met humor een goede sfeer te creëren. Een positieve houding dus, waarbij er ook ruimte voor de leerkracht is om zichzelf te zijn. Om te kunnen zeggen dat je ook niet alle antwoorden hebt, bijvoorbeeld. Een beetje zelfspot is ook wel eens op zijn plaats.  De leerlingen weten wat hen te doen staat, en hun eigen inbreng en initiatief is hierbij zeker gewenst. Ze weten wat geaccepteerd wordt en wat niet. Er wordt naar hen geluisterd, ze kunnen vragen stellen. Hierdoor ontstaat bij de kinderen een actieve houding, waarbij ze voor zichzelf aan het werk zijn, en niet alleen omdat het moet.

Het is onze school, onze klas, en dat voelt goed!